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腾讯分分计划《教育信息报》发表校党委书记宣勇文章:创业型大学建设的内涵与问题

.浙农林大新闻网讯 在2010年12月召开的全省教育工作会议上,省委书记赵洪祝明确提出浙江要鼓励创办创业型大学.今年以来,我省启动了创业型大学建设的改革试点,我省教育系统的权威媒体《教育信息报》也围绕创业型大学邀请专家学者开展理论研讨.12月22日,《教育信息报》在其浙江新闻名专栏“前沿观察”中,刊登了校党委书记宣勇受邀撰写的文章《创业型大学建设的内涵与问题》,并以典型案例介绍了我校建设创业型大学的主要做法. 宣勇书记的文章分析了创业型大学从提出到兴起的社会背景和内在逻辑,指出了我国建设创业型大学面临的重大机遇和挑战,论述了创业型大学的科学含义、内在动力以及组织特性等,并重点围绕创业型大学的内涵与建设,归纳和提出了几个基本的推论与问题.文章指出,这些推论与问题,将是未来高等教育理论与实践重点关注的问题,也将随着我国创业型大学建设的进程进一步得到深化.文章对于我校广大干部和师生员工进一步明晰创业型大学兴起的历史脉络,全面理解创业型大学的科学内涵,以及我校建设创业型大学的社会背景和重大意义,并奋力开创创业型大学建设的实践路径具有十分重要的意义.现将全文转载如下: 创业型大学建设的内涵与问题 宣 勇 创业型大学概念的提出和创业型大学的兴起背景 创业型大学概念的提出直接源自于美国著名的高等教育学者伯顿·克拉克,上世纪末在他的《建立创业型大学:组织上转型的途径》一书中,记录了考察过的欧洲5所大学,其中3所(英国沃里克大学、荷兰特文特大学、芬兰约苏恩大学)创建于上世纪60年代,1所(苏格兰斯特拉斯克莱德大学)则于上世纪60年代由技术学院转型为大学,另外1所(瑞典恰尔默斯大学)虽然历史较久但发展滞后,这些大学在生存与发展受到严重挑战时不得不勇敢地进取,甚至积极地“冒险”,不得不需要“创新思考”、“创业精神”、“创造传奇”、“重新塑造”等.在这种积极进取和不断努力的过程中,大学的行为发生了一些实质性的改变,诸如:进行组织特征上的实质性变革;增强灵活反应的机制;注重研发和技术转让;积极在市场上寻找有利因素和进行市场营销;对外寻找资源,进行多方面的合作与联盟,包括与政府、产业等方面的合作;不断寻找和提升自己的竞争力等.大学随着这些行为变化而改型,伯顿·克拉克将这种具有积极进取、富有创业精神的大学称之为“创业型大学”.而通过创业型大学的道路,它们在二三十年内均成为区域乃至世界一流大学.创业型大学通过发现并满足社会需求而取得后发优势,进而实现自身的跨越式发展. 创业型大学的兴起主要有三方面的背景:一是与当代大学面临的内外部挑战有关,如政府财政投入的下降、院校竞争的激烈等;二是与知识经济时代社会对大学创新产出的需求日益增长有关;三是新自由主义思潮的影响,相信市场的作用与力量. 作为一种办学策略,创业型大学模式尤其适合起点低、基础弱、以赶超先进为目标的大学.最初选择组织转型成为创业型大学的高等教育机构,往往是因为它们在高等教育系统的竞争体制中处于不利地位,转而寻求新的生存与发展空间. 创业型大学这一概念在我国开始被关注,首先与国家政策层面对“创新、创业”的鼓励与提倡密不可分,同时也与相当部分的大学面临办学的压力,试图寻求自身的特色、避免趋同有关腾讯分分计划. 截至2010年底,以“创业型大学”为题名检索中国期刊网全文数据库,共检索到相关论文150篇,其中140篇发表时间在2005年3月之后.而伯顿·克拉克与希拉·斯劳特关于创业型大学的专著分别于1998年及1997年出版.通过对相关研究文献的分析,可以从一个侧面印证创业型大学的提出与创新型国家战略之间的渊源关系,显然国内大学对于创业型大学的关注,与国家政策层面对于“创新、创业”的提倡是高度相关的. 同时,我国大学规模的大幅扩张使得国家对于每所大学的资源投入难以兼顾,相当一部分大学必须拓展办学资源获取通道,大学之间的竞争进一步加剧.从我国目前的现实看,国家在资源投入上偏重于高水平与世界一流大学的建设,“985”、“211”工程的实施体现了这样一种集中投入、重点突破的思路.但是,进入这一建设行列的大学在数量上仅占我国大学很少一部分,相当数量的大学都面临着这样一种窘境:学校实现赶超式发展的巨大压力与政府财政拨款的相对不足之间的突出矛盾,成为阻碍学校发展蓝图实现的重要制约因素.这样,大多数大学都需要改变既有的发展路径,通过大学声誉与创新能力的超常规累积,带动大学自身资源吸附能力的增长——这也正是后大众化阶段中国一部分大学面临转型的内在压力. 关于创业型大学内涵与建设的几个基本的推论与问题 理解创业型大学这一概念的关键在于如何理解“创业”(Entrepreneurial),此词在英文中也叫做“创业精神”(或企业家精神),经济学家熊彼得指出创业精神包含首创精神、成功欲望、甘于冒险和以苦为乐、机会敏锐、强烈的事业心五大要素.人们通常会把企业家精神简单理解为追求利润的动机,但熊彼得认为企业家的创新职能是通过对垄断利润的追逐和对创业精神的发挥共同实现的.因此创业型大学的创业不是强调大学要像企业一样追求利润,而是强调大学的发展要依靠创业精神.因此,创业型大学应引入企业家精神,强化创新意识,以应对外部环境的快速变化.因此,创业型大学这一概念的重点有两个:一是在组织结构上要有灵活性,能够及时应对环境变化;二是强调知识以及技术转移在大学学术生产中的地位.创业型大学是大学适应知识经济时代的自我调整,是通过主动融入国家创新体系以推动自身发展的一种大学发展模式,在这一发展模式下,大学以自主创业的精神重构自身的组织结构与文化,通过强调大学知识发现与知识传递活动的有效性与实用性,实现大学知识资源向知识资本的转化,从而为大学的发展提供持续动力. 据此,关于创业型大学的内涵与建设,我们可以初步归纳出以下几个基本的推论与问题: 1、创业型大学从本质上可理解为大学通过知识资本化进行学术创业,以实现大学的自身发展,是一种靠山吃山、靠水吃水的生存智慧与策略. 2、创业型大学建设既是大学发展的路径也是大学发展的目标;既可以是研究型大学的战略选择也可以是其他类型学校的追赶策略腾讯分分注册. 3、创业型大学的资源获取从对政府的依赖为主转向以市场为主,必须高度关注市场对大学的需求.政府、市场、学术三者的关系将出现根本性的变化. 4、创业型大学是一所大学的整体定位,涵盖大学的理念、战略、制度、组织与文化等方方面面,局部的创业不等同于创业型大学的建设. 5、学术发展并资本化是创业型大学建设的关键,创业型大学的建设必须以学术能力的建设与学术资本的积累为基础. 6、创业型大学是创业的主体,社会服务是现代大学的基本职能,社会服务开展得好的大学不等同于就是创业型大学. 7、创业型大学必定实施创业教育,但实施创业教育的大学不等同于就是创业型大学. 8、创业型大学的定位与传统的教学型、教学研究型、研究型大学的分类并不冲突,创业型大学必定是以知识的探究、整合与应用为基础的,必定是教学研究型或研究型大学基础上的实现,创业型大学的科学研究更强调解决现实问题的取向,强调了成果的转化与应用. 9、教学型大学的创业型大学建设之路极为漫长,依据国外成功的经验需要20—30年的努力,苏格兰斯特拉斯克莱德大学于上世纪60年代由技术学院转型为大学是一个成功的范例. 10、在我国,创业型大学作为一种新的大学定位,在主流的高等教育评价体系与政府在办学资源的配置中会处于不利地位,创业型大学的本土化进程任重道远. 11、创业型大学建设在大学内部如何平衡传统的大学精神与企业家精神、平衡学术与市场的关系上会产生冲突,这也是大学转型面临的严峻挑战. 12、大学在学术创业与知识资本化的过程中同样存在着较大的市场风险. 这些推论与问题,将是未来高等教育理论与实践重点关注的问题,也将随着我国创业型大学建设的进程进一步得到深化.毫无疑问,创业型大学是高等教育发展史上极具象征意义的一个现象,也是一个中国高等教育发展中必须面对的挑战,我们有理由相信这也为诸多大学提供更广阔的发展前景. (新闻中心 蔡永华)